Enseñando el Trivium:PRINCIPIOS PARA EL APRENDIZAJE DE IDIOMAS

por: Harvey y Laurie Bluedorn

¿Qué idiomas estudiar?

De todos los idiomas clásicos, creemos que el griego, el latín y el hebreo deben considerarse primero. Estos tres idiomas tienen más utilidad práctica para los cristianos.

Hablando de manera realista, sin embargo, algunos estudiantes, o familias, no podrán dedicarse a las lenguas clásicas tan enérgicamente como otros. Eres el mejor juez de tus propios recursos, circunstancias y dirección especial del Señor a tu familia. Puedes tener razones especiales para dedicarte a idiomas distintos de uno o de los tres idiomas clásicos, que recomendamos. Quizás esté seguro de que pasará unos años en Alemania. Por lo tanto, tendría una razón especial para dar prioridad al estudio del alemán. Puede estar en el proceso de adoptar un niño Ruso Por lo tanto, le dará prioridad a adquirir algún conocimiento y dominio del ruso.

Sabemos que Dios nos llama a cada uno de nosotros a lugares específicos y no tenemos la autoridad para fomentar un plan de estudios de "talla única" para todas las familias. Cada familia debe determinar sus propios objetivos. Algunos “esnobes” clásicos pueden mirar con desdén la decisión de retirar uno o más de los idiomas clásicos. Eso es problema de ellos, no necesariamente tuyo . En esta sección queremos darle algunos criterios para determinar sus prioridades en el estudio de las lenguas clásicas.

Siendo un solo idioma, entonces el griego

Si elige seguir un idioma, le recomendamos el griego Coiné (también llamado griego helenístico), el lenguaje del Nuevo Testamento. Recomendamos este idioma debido a su valor en el estudio de la Biblia. No solo el Nuevo Testamento está escrito en griego, sino que también hay una versión griega coiné del Antiguo testamento. Los primeros padres de la iglesia también escribieron en griego coiné, así como el historiador judío Josefo. No es idéntico al Griego clasico, pero el puente entre los dos es corto, por lo que todos pueden cruzarlo.

Siendo dos idiomas, entonces latín y griego

Si elige centrarse en dos idiomas, le recomendamos primero que coloque latín y luego griego. El latín usa el mismo alfabeto que nuestro idioma, con pronunciación ligeramente diferente. Solo el estudio del vocabulario Latino ya será muy importante en otros estudios, ya sea de nuestro lenguaje o estudios especializados en ciencias, medicina, derecho y otras disciplinas. De hecho la mayor parte de la estructura y algo del vocabulario del latín es semejante al griego, el estudio del latín lo preparará también para el estudio del griego. De esta manera, el latín funcionará como un puente para hacer el viaje por el griego un poco más fácil.

Siendo tres idiomas, ¿qué tal el latín, el griego y el hebreo?

Admitimos que este es un programa ambicioso, especialmente para aquellos que han sido educados (¡o no educados!) en los últimos cincuenta años. Si el latín está a un paso del español y el griego a dos pasos , entonces el hebreo está a tres pasos del español. Su alfabeto es muy diferente, el vocabulario difiere bastante y la gramática dista del español, latín y griego. Sin embargo, el hebreo es la lengua del Antiguo Testamento, y así se mostrará importante para el entendimiento de la Biblia.

El idioma y la cultura están inextricablemente interconectados. En el Renacimiento, cuando se revivió la cultura del mundo clásico, las lenguas clásicas también fueron revividas por necesidad. La primera generación restauró el latín de manera degenerada. La segunda generación redescubrió el griego clásico y el coiné (bíblico). La tercera generación redescubrió el hebreo clásico (bíblico). Quizás el renacimiento de la enseñanza doméstica en la educación, si no es aplastada por la imposición del socialismo, seguirá un modelo similar.

El tiempo empleado en el aprendizaje de idiomas obtendrá como fruto, a lo largo de la vida, una recompensa más que gratificante. Consideramos una unica recompensa: acceso a los documentos originales. Sin un poco de conocimiento de los idiomas originales, debemos contentarnos con traducciones y explicaciones de extractos. No tendremos las herramientas con las que podamos investigar y comparar la traducción o explicación del pasaje con el original. En otras palabras, siempre dependeremos de otras personas para interpretar el texto para nosotros ya que no tendremos la capacidad real de verificar el trabajo y considerar la seriedad de los exegetas. Esto es importante para todo tipo de literatura, pero es de especial importancia en relación con las Escrituras. En nuestra opinión, la disminución del conocimiento de los idiomas originales desde principios del siglo pasado llevó a una avalancha de nuevas traducciones de la Biblia a nuestro idioma. Estamos en un autoservicio de traducción: podemos tomar lo que queramos para llenar nuestro plato y saciar nuestro apetito como si el griego coiné fuera tan expresivo que se volvió completamente incierto y ambiguo. ¿Cuáles son las consecuencias para la autoridad de las Escrituras?

Niveles de competencia

El propósito del aprendizaje de idiomas es adquirir el conocimiento y dominio del idioma en uno de los siguientes tres niveles:

1. Habilidad léxica. Cuando llegamos a ese nivel, desarrollamos el conocimiento operativo de los elementos básicos del lenguaje, para que podamos leer palabras, pronunciarlas y encontrarlas en el diccionario.

2. Habilidad gramatical. Cuando llegamos a ese nivel, desarrollamos la comprensión operativa en la estructura conectiva del lenguaje, de modo que podemos usar el diccionario y la gramática para leer literatura en ese idioma.

3. Fluidez. Cuando llegamos a ese nivel, desarrollamos la sabiduría operativa en el flujo de significados del lenguaje para que tengamos confianza al leer y traducir el idioma con poca dependencia del diccionario o gramática.

Debemos determinar el nivel deseado de competencia. Por ejemplo, si nuestro objetivo es el estudio bíblico necesitaremos fluidez en griego y por lo menor habilidad gramatical en hebreo. Si nuestro objetivo es el estudio de la literatura y filosofía antiguas, necesitaremos fluidez en latín y griego.

Lo que no se usa se pierde. Los tres niveles de habilidad funcionan como umbrales. Cuando hayamos comenzado la tarea de adquirir cierto nivel de habilidad, debemos permanecer en ella hasta que la hayamos alcanzado; caso contrario, es probable que caigamos al nivel más bajo. Por ejemplo, supongamos que hemos logrado la habilidad léxica en hebreo y que aspiramos a la habilidad gramatical. ¿Qué pasará si solo hemos hecho la mitad del trabajo para adquirir la habilidad gramatical y luego lo abandonamos? Debido a que no completamos el nivel, no querremos trabajar en él y estaremos frustrado por nuestra falta de competencia. El resultado probablemente sea que no usemos en gran parte de la porción que nos falta, o tal vez no la usemos. Sin embargo, confiaremos en la habilidad léxica dominada y que por lo tanto nos gusta usar. Por lo tanto, El esfuerzo realizado en el nivel incompleto, se puede perder por falta de uso. Entonces cuando hemos hecho un avance razonable a un nuevo nivel, debemos permanecer allí hasta que se complete. Aunque necesitemos reducir la velocidad y dar pasos más pequeños, no debemos abandonar nuestros esfuerzos

¿Dónde deberíamos comenzar?

¿Qué tienen en común el latín, el griego y el hebreo? Todas son lenguas muertas. Sí, el latín tiene muchos descendientes modernos, el griego tiene un descendiente moderno y el hebreo fue "recreado" para uso moderno. Pero no hay cultura en el mundo que hable la forma clásica de estos idiomas. La forma clásica se debe aprender desde cero, lo que representa un problema considerable para el aprendizaje de idiomas.

La parte hablada de un idioma se aprende mejor cuanto más joven uno es. cuando los oídos y la lengua de una persona pueden estar mejor entrenados por los sonidos especiales. Aprendemos nuestro idioma con el oído (escuchando) y el lenguaje (hablando) antes de pasar a los ojos (lectura) y manos (escritura). Cuando el niño se siente seguro en el dominio del lenguaje hablado, él o ella puede pasar más fácilmente al lenguaje escrito. Entonces la parte escrita de un idioma se aprende mejor cuando el niño está preparado con respecto al desarrollo en algún momento entre las edades de 5 y 9 (sin que existe una relación necesaria entre la inteligencia y la precocidad con la que niño aprende a leer). Saber el idioma escrito prepara al alumno para gramática formal. Alrededor de los 10 años (9 a 11), las habilidades abstractas del cerebro infantil deben desarrollarse lo suficientemente bien como para lidiar con la gramática formal en el nivel primario.

Aprendemos a leer y escribir después de conocer el idioma hablado. Estudiamos gramática y escritura después de conocer el idioma escrito. Cuanto más sepamos el idioma, más fáciles serán nuestros estudios. Así que, idealmente hablando, aprender cualquier idioma debería comenzar con el oído y la lengua, y su ejercicio debe comenzar tan pronto como sea posible ¿Cómo hacemos esto con un idioma muerto que nadie habla? "ahí esta la dificultad", como diría Shakespeare. Tal vez la segunda o tercera generación de personas educadas en casa tendrán familias poliglotas, lo suficientemente competentes como para hablar griego, latín o hebreo. Entonces los niños crecerán con algunos conocimientos y habilidades con el habla y la escritura en estos idiomas antes de aprender la gramática formal de estos idiomas. Pero hasta que lleguemos a ese momento, tendremos que adaptarnos a las circunstancias con algunas medidas sustitutivas.